新學(xué)年伊始，“仁愛版”英語教材以嶄新的面貌亮相七年級課堂。新教材的編寫圍繞英語學(xué)科的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力四個方面的核心素養(yǎng)展開。新教材難度的增加，有助于學(xué)生語言能力的發(fā)展，提高閱讀理解能力與寫作水平。那么，英語教材為什么改版？有哪些變化？新學(xué)期升入七年級的孩子們又該如何適應(yīng)？帶著同學(xué)們的疑問，記者請教了相關(guān)初中英語教師。

新教材的變化承載著“新課標(biāo)”的要求

“教材作為知識傳遞的重要媒介，其編寫理念和內(nèi)容結(jié)構(gòu)需與時俱進(jìn)，2024年秋季，初中英語仁愛版新教材承載著‘新課標(biāo)’的要求應(yīng)運而生?！毖悠絽^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校英語教研老師吳文斌解釋，2000年以后，新課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷過三次變化，從之前的“育分”“育能”向如今的“育人”轉(zhuǎn)變。新教材以學(xué)生為中心，注重實踐性，強(qiáng)調(diào)知行合一，學(xué)思結(jié)合，具有啟發(fā)探究式教學(xué)以及情感態(tài)度培養(yǎng)等顯著特點，不僅為學(xué)生設(shè)計了一個全面、立體、互動的學(xué)習(xí)平臺，也為教師的教學(xué)實踐提供了新思路。吳文斌認(rèn)為，這套新教材對提高學(xué)生的英語綜合運用能力、思維品質(zhì)，培養(yǎng)其國際視野和跨文化交際能力，樹立文化自信，乃至于促進(jìn)我國基礎(chǔ)英語教育的整體水平，會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

翻開七年級“仁愛版”英語教材，最直觀的變化就是插圖的大量使用，特別是中國學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實場景插圖。這與以往版本多采用外國元素的設(shè)計形成了鮮明的對比，文化自信在教材編寫上有了直觀體現(xiàn)。新教材投入使用后，豐富多樣的語言實踐活動也隨之開展。如，聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，使同學(xué)們的語言能力得到提高。通過設(shè)計多種類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，對同學(xué)們的思維品質(zhì)加以培養(yǎng)。同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)能力。

“從編寫結(jié)構(gòu)上看，新教材借鑒了國外教材的模塊設(shè)計，強(qiáng)調(diào)大單元設(shè)計和主題探究學(xué)習(xí)?！背踔杏⒄Z教師陳芳芳介紹，新教材改變了傳統(tǒng)的“碎片化”教學(xué)模式，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。從內(nèi)容上看，強(qiáng)化了素養(yǎng)立意，聚焦人與自我、人與社會和人與自然三大主題。每個單元圍繞主題，以問題為引導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生實際生活，激發(fā)學(xué)生的思考。有機(jī)整合語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識時，不僅限于了解和記憶知識點，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價值觀。

新教材的初中詞匯數(shù)量由原來的1600詞增加到2000詞，更注重詞匯的實際應(yīng)用，通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點?！靶抡n標(biāo)”針對每個年級都提出了課外視聽活動及寫作表達(dá)方面的要求。試圖通過主題式教學(xué)和實踐活動，幫助學(xué)生提高口語交際能力和語言運用能力，增強(qiáng)在英語環(huán)境中的表達(dá)自信和流利度。

教師需及時調(diào)整教學(xué)策略

在教研過程中，吳文斌發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在英語學(xué)科起始階段的基礎(chǔ)并不扎實。在課程總數(shù)不變，難度增加的情況下，大部分教師就會加快教學(xué)進(jìn)度，騰出時間鞏固所學(xué)。英語基礎(chǔ)不扎實的七年級學(xué)生，可能會因為生詞、難詞多感到學(xué)習(xí)吃力，跟不上教學(xué)進(jìn)度。從而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心。

吳文斌認(rèn)為，教師應(yīng)充分認(rèn)識到新教材的特點，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力?？梢杂谩皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”來整合單元教學(xué)，并采取多種教學(xué)方法和策略。如，通過思維導(dǎo)圖、項目式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著新技術(shù)和新理念的不斷涌現(xiàn)，條件允許的情況下，還可利用信息技術(shù)工具融入教學(xué)中，增強(qiáng)課堂互動性。教師們還應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生個性化需求，注重提升學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、合作精神以及跨文化溝通能力。

陳芳芳建議，課堂教學(xué)可通過整合不同學(xué)科的知識點，以跨學(xué)科融合的形式，設(shè)計主題式或項目式教學(xué)活動。比如，在“太空探索”的大單元中，教師可以設(shè)計一個跨學(xué)科的項目，讓學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)；在科學(xué)課或物理課上了解太空探索的科學(xué)原理；在美術(shù)課上繪制太空主題的畫作，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)探究的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)與合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，充分挖掘教材的育人價值，引導(dǎo)學(xué)生在真實、有意義的語言應(yīng)用中，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

學(xué)生要注重英語素材的累積和記憶技巧

新版英語教材的推廣使用，標(biāo)志著英語教育邁入了新階段。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)教材變革，掌握高效學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的全面突破呢？吳文斌指出，在中高考的“指揮棒”下，得閱讀文者得高分。因此，英語素材的積累尤為重要。同學(xué)們要做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的基本途徑。單詞的拓展和記憶，除了及時復(fù)習(xí)鞏固外，掌握一些記憶技巧同樣可以提高學(xué)習(xí)的效率。語言學(xué)習(xí)不僅僅是記憶單詞和語法，更重要的是在實際語境中運用。課后，學(xué)生可以嘗試與朋友用英語交流，或者加入語言學(xué)習(xí)社群，通過開辟語言環(huán)境來提升自己的口語能力。

對于英語的記憶技巧，陳芳芳也有屬于自己的獨門秘籍。比如，利用聯(lián)想記憶法，將新單詞與已知的圖像、感覺或情境聯(lián)系起來或創(chuàng)寫故事或句子，將多個單詞串聯(lián)起來；分組分類記憶法，將單詞按主題或類別分組記憶，如食物、顏色、職業(yè)等；使用視覺輔助工具，制作單詞卡片或利用思維導(dǎo)圖來組織和記憶單詞和短語；通過唱英文歌曲或使用節(jié)奏記憶法來記憶單詞和短語。當(dāng)然，抗遺忘最重要的方法就是及時復(fù)習(xí)。

那么，補(bǔ)課、刷題是否對提分有所幫助呢？老師們認(rèn)為，相對基礎(chǔ)弱的學(xué)生，課外輔導(dǎo)可能會為這些學(xué)生提供更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源和更專業(yè)的指導(dǎo)，有助于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足。但如果大量刷題，或者學(xué)習(xí)內(nèi)容難度過大，可能會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以家長需要謹(jǐn)慎選擇。此外，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，過度刷題可能會導(dǎo)致學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，忽視對知識的深入理解和應(yīng)用，不能從根本上驅(qū)動孩子的自主學(xué)習(xí)能力。因此，家長應(yīng)鼓勵孩子主動探索有趣的學(xué)習(xí)資源，同時定期與孩子溝通學(xué)習(xí)情況，幫助孩子建立自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（“仁愛版”英語教材是由北京市仁愛教育研究所依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，并經(jīng)過教育部審定通過的初中英語教材。目前福建省七年級學(xué)生通用的英語教材為“仁愛版”英語教材。）